兰州大学教授、中国科学院院士涂永强先生最近接受媒体采访时有句话说得很实在：现在就业压力大，有些学生不是抱着对科学的崇高追求和兴趣来读书，而是为了将来找工作，这是他们不愿吃苦的主要原因。先生反问：“在这种环境下，如果老师不能以身作则，拿什么来要求学生呢？”（8月14日《中国科学报》）

这句反问，问得好。要说这其实不过是一句常识，为师之道，莫过于言传身教。可是现今的学堂之中，能有这份自省的老师少了，而不是多了。很多教授都很忙，忙于课堂之外。据说有的名校里的名教授，学生是很难在课堂和实验室见到的，倒有可能在电视里或某些会议上偶遇。我想，如果学生们为这样的导师作文，朱自清先生的一篇经典散文的题目倒是很贴切，是的，《背影》。

我的一位学弟在某名校读研究生，讲给我一个真实故事。某日饭后偶遇导师搬东西，几个同学上前帮忙。完了，导师甚为感激，问：“你们的导师是谁啊？我得谢谢他，这么好的学生！”同学答：“老师，就是您呀！”不知道这番对话发生时，当时的场面是怎样的，但学弟讲到这里，在座的几位听者都愣住了，因为这个笑话太冷了，冷得有些让人无法接口。试想如果导师真能以身作则，关心学生，时常现身课堂和实验室，怎么可能连自己的学生都认不出来，除非老先生眼神不济。

我想，应该不是学生们故意编排老师吧，就算是有编排的成分，也多少透露出一点写实的意蕴。现今的大学考核制度确实无法将老师留在讲台上，他们往往为课题、为会议、为评奖而忙，忙在疏通各种关系的路上。所以近些年不断听到一些大学以“改革”的名义，搬出“教学型教授”的名头，鼓励教授上讲台。这样的改革自然有几分积极意义，但在“教授”的名头前面还要加上“教学型”这样的定语，真叫人有些糊涂了——教授的本来意义是什么呢？天经地义之事竟然要另辟蹊径，令人忧虑的怪状却显得冠冕堂皇！

涂院士的反问，试图唤醒的正是被现今浮躁世态所淹没了的常识。如果老师尚且不能言传身教、以身作则，不能坚守三尺讲台和实验室，又何以传道、授业、解惑？诚如涂院士所言：“学生不吃苦，老师有责任。”如果学生们多见的是一些课堂上寻不见的“影子教授”，如果大学课堂上熏陶的多是这样的学风，面对当今学界乃至社会上的浮躁之气，我们还有什么好惊诧的？

制度固然有弊，但学界和学界中人总要有一些坚守。尤其为人师表的教授，更要有耐得住“讲台”清苦的寂静之心，与制度之弊抗争的不阿之气，如此我们才可对未来抱有期待。这，应是师者的职业伦理，也是起码的道德底线。 （作者：张显峰）